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教学目的：掌握学校心理辅导的“三层次介入理论”，学校心理辅导中的五大原理，了解学校心理辅导的领域和教育特征。
教学方法：讲授法、案例分析法
重难点：三层次介入理论、五大原理
教学内容
一、学校心理学的基础理论构成
学校心理辅导的“三层次介入理论”
第一层次 发展性心理辅导
第二层次 预防性心理辅导
第三层次 治疗性心理辅导
三层次介入的作用与主要内容
二、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象
领域：学习问题、适应问题、成长与发展问题。
参阅《学校心理健康教育案例集》
三、学校心理学研究和实践的五大原理
综合性、发展性原理
心理辅导和人生哲学原理
个别咨询与集体辅导的原理
教育性与人性的原理
从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理
三个关键问题
心理辅导和人生哲学原理
个别咨询与集体辅导的原理
教育性与人性的原理——心理咨询的精神
四、学校心理辅导的教育特征
通过开设课程，健全学生的心理素质和人格水平
进行建设性的、开拓性的、教育性的心理辅导，防患于未然。
学校心理辅导的主力军是全体教师l
学校心理辅导需全员参与——学校心理辅导协作委员会
辅导的重点是学习和适应问题
对家庭的心理辅导
五、学校心理健康教育的基本任务
（一）从内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护两项任务 第一项是心理素质培养，主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。第二项是心理健康维护，它主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。
（二）从性质来看，心理健康教育则包括发展性教育与补救性教育两项任务 发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康的进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。 这两项任务也是不同的层次，发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的；而补救性教育则主要是面对在心理方面出现不同程度问题的学生，是矫正性的。
（三）心理健康教育与德育教育的关系
政治思想教育：主要是要形成学生正确的政治方向与科学的世界观。
品德教育：培养个体形成该社会关于处理个人与集体、个人与他人关系的行为规范。
心理教育：形成有利于个体生存、发展的基本心理品质。
品德教育与心理健康教育的具体比较：
（1）从所要达到的目标看，道德教育旨在塑造个人完善的道德品行，本质上是一个道德内化的过程。而心理健康教育则旨在培养学生完美、健康的人格。
（2）道德教育的核心问题是人生观问题，心理健康教育的核心问题是成长问题。
（3）从方法与手段上看，道德教育是一个教导的过程，示范与社会学习是最主要的手段。心理健康教育则是一个讨论沟通的过程。
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