《可爱的陶乐》校本课程纲要

《可爱的陶乐》校本课程纲要

一、一般项目

1、课程名称：可爱的陶乐

2、开发教师：苏凤东、李青、王永峰

3、教学材料：结合乡土、搜集网络资源改编教材

4、课程类型：综合实践活动类必修课

5、授课时间：18课时（两学期，每学期9课时）

6、授课对象：四年级学生

二、具体项目：

（一）、课程开发背景

1、宁夏被人们称为“塞上江南”，而我们的家乡平罗县陶乐镇，人杰地灵，民俗风情文化源远流长，为孩子们提供了丰富的课程资源，为孩子们的写作提供了源头活水。

2、欲放眼天下，应心怀乡土。可小学生对自己的家乡了解并不深，只局限于自己生活的村庄范围内，对家乡的发展和变化更缺乏一种理性的关注与思考，更缺乏一种参与的主动意识。指导学生走入家乡的自然环境和社会环境，引导学生去发现家乡的自然风光和人文艺术美，关注家乡的发展和存在的问题，能够促使学主树立对家乡的强烈的自豪感和责任感。

3、小学生的求知欲相当旺盛，对自己所处的环境充满好奇，很想利用所学的知识去研究和了解家乡，若能走出教室，跟同学朋友一起走向热闹的街头，走向美丽的大自然，走进平常就想进去的工厂，换一种视角去关注身边的生活，从中发现问题，并提出解决问题的方案，那正是他们所向往和追求的。他们已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，他们已不满足于对书本知识的学习，希望能自已去尝试、去体验，能在各种实践活动中表现自己的能力，展示自己的才华。

4、对学校来说，让学生走入社区，关注家乡，不仅是教育改革的积极实践，而且也是对开发教育资源的一种积极尝试。对家长来说，让孩子在活动中发展实践能力，关注家乡，关爱生活，是家长的希望。因此，本课程对有效地争取和利用学校和社区资源都会产生积极的效果，活动开展的难度不大。

（二）、课程总目标 

1、以开发本土资源为校本课程开发主题，让学生认识家乡，了解其历史渊源、文化遗产、自然风光、生态环境及经济、文化、教育的发展状况，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生保护环境和资源的意识及责任感。

2、面向学生的学习生活环境，开展主题研究式学习活动，转变学习方式，让学生在实践中体验，在实践中发现，在实践中探究，在实践中提高。

3、转变学生的学习方式，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新的能力，养成合作、分享、积极上进的品质。

4、加强课程的综合性，综合各科知识、培养思考、判断、应用与创造能力；培养获取知识的能力；培养收集和处理信息的能力；培养分析和解决问题的能力；提高交流与合作的能力；提高实际操作的能力。

（三）、课程具体目标及内容

1、引导学生，从了解居住村庄开始，深入到陶乐的每一个角落，进一步了解陶乐的历史，特别是行政区划变更情况，搜集有关材料，在班级交流。

2、知道环城而过的是黄河，了解陶乐黄河里的著名水产，了解黄河给陶乐带来的便利，采集家乡水样，合理利用家乡的水资源。

3、了解陶乐独特的地理位置及其房屋、道路、交通情况；通过调查访问，了解陶乐境内的公路、平罗黄河大桥在发展陶乐经济中的巨大作用，了解其迅猛发展的历程。

4、了解陶乐镇有哪些广场 、公园，典型建筑等，知道它们所处的方位。

5、在父母或亲友的带领下到广场、公园游玩，感受这些地方带给人民休闲、娱乐的乐趣。

6、了解陶乐植被，深入乡村，了解大棚蔬菜、小麦、水稻等农业资源生产情况；认识家乡的特色农产品；

7、参观家乡的农贸市场、商业街道等，感受家乡的市场经济繁荣场面。

8、了解家乡有哪些企业，生产哪些产品

9、搜集、了解家乡旅游资源，亲近家乡的旅游景点等，设计旅游广告宣传语、宣传画等，给家乡当导游，促进家乡旅游开发。

10、了解陶乐地区的民俗风情文化，感受陶乐地区别具特色的乡土文化气息；

11、展望陶乐的明天，为陶乐设计形象标志物和卡通图片。

（四）、课程实施建议

本课程作为校本课程中的必修课，面向三年级全体学生展开。

1、课时安排：三年级各班每两周大体安排1课时，也可以根据课程内容灵活安排教学时间，或集中或分散。

2、授课形式：课堂教学与社会实践活动相结合，教师引导与学生自主活动相结合，校内活动与校外活动相结合，集体学习与个体活动相结合。

3、授课内容：参考以上课程内容目录，循序渐进，教师可以根据学生的兴趣爱好及学校实际情况，适当调适课程内容，及时生成新的课程内容。

4、授课教师：课程教学可由班主任担当，并根据课程内容聘请校内或校外指导教师授课。

5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。

（五）、课程评价

评价是课程的重要组成部分，通过评价，使学生在学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的行为进行反思，及时了解课程标准的执行情况，不断发展和完善自我。

1、评价学生体现多元化：（1）学生自评：对自己在学习过程中的所得参与的过程进行自评。（2） 学生互评：主要以小组为单位，针对平时参与讨论和回答问题的情况进行评价。（3）教师评价：根据出勤情况、课堂表现、参与活动情况，并与自评，学生互评来确定学生学习课程的学习成绩。学生出勤情况（包括外出活动的出勤情况）占30%，课堂表现占35%，参与活动情况占35﹪，综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等第。

2、评价方法多样化：提倡学生自己对学习过程不断反思并记录学习历程：最好的设计、最满意的表现、最感兴趣的一个问题，最难忘的一次讨论……通过记录，学生反思自己的成长历程，激发他们的学习积极性、兴趣和自信心，发展他们的自我意识，为全面而客观评价积累素材。

3、评价教师强调对自己教学行为的分析与反思，采用教师自评、学校调研、学生评教、社会评教等方式综合进行。依据教师开发课程资源情况、合理运用课程资源情况、教师教学行为反思情况及学生学习活动成果等多方面内容，综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

4、综合实践活动学生评价表

综合实践活动学生评价表

研究内容 ________________   班级            姓名